Adaptación o ajuste al proceso o escenario educativo que permite que un estudiante con alguna condición o diagnóstico pueda realizar las tareas que le corresponden según su grado y disfrutar de los mismos beneficios o privilegios que un estudiante regular.

Los acomodos se consideran "razonables" cuando no crean una dificultad excesiva de implementación, no eliminan la responsabilidad del estudiante, ni reducen las tareas.

Ubicación que fomenta que los y las estudiantes de educación especial se eduquen lo más integradas posibles a la corriente regular.

Cualquier equipo, instrumento, sistema o aditamento que tenga el propósito de mantener, aumentar o mejorar el nivel de funcionamiento o las destrezas de la estudiante. El equipo puede ser creado, comprado, arreglado o hecho a la medida.

Para más información sobre la asistencia tecnológica oprima aquí.

Una persona que ofrece asistencia particular a un o una estudiante que, de no ser por dicha asistencia, no puede asistir y/o permanecer en la escuela durante el horario escolar, aun cuando se le provean equipos de asistencia tecnológica o acomodos razonables. Esta asistencia se ofrece en las áreas de movilidad, cuidados de salud, higiene, interpretación, alimentación o transportación.

El grupo de profesionales encargado de tomar decisiones sobre los servicios que una persona menor recibirá como parte del Programa de Educación Especial. Para cualquier determinación o modificación de ubicación, servicios o acomodos razonables que una estudiante deba recibir se debe celebrar una reunión de COMPU que cumpla con todos los requisitos legales de composición, procesos y documentos.

Para más información sobre el COMPU oprima aquí.

Enseñanza pública gratuita especialmente diseñada para responder a las necesidades particulares de estudiantes con necesidades especiales, en el ambiente menos restrictivo. Para conocer más sobre los servicios que ofrece el Programa de Educación Especial oprima aquí.

Procedimientos que lleva a cabo una o más especialistas para determinar si un o una menor tiene necesidades especiales. Las personas que evalúan deben ser expertas o licenciadas en su área de especialidad. A partir de estas evaluaciones se determinan las necesidades de servicios educativos y relacionadas del o la menor.

Para más información sobre las evaluaciones oprima aquí.

La educación especial debe ofrecerse de la manera menos restrictiva posible, buscando la mayor integración posible con la corriente regular. Aun los y las estudiantes que no participan de la corriente regular, deben ser considerados e incluidos en las dinámicas y actividades escolares al igual que las demás estudiantes. 

La Ley Educativa establece algunas normas para garantizar la inclusión de los estudiantes de educación especial: 

• Los servicios educativos y relacionados se darán en el ambiente menos restrictivo posible para el estudiante que los va a recibir.  

• Se prohíbe el establecimiento de procesos de matrícula en las escuelas del sistema público que tomen en consideración el diagnóstico de un estudiante. 

• El personal escolar incluirá continuamente actividades encaminadas a sensibilizar a los estudiantes sobre las necesidades, realidades y particularidades de la población de educación especial de forma que se fomente en el estudiantado una actitud empática y de comprensión.

Se refiere a dónde el o la menor recibirá los servicios que le ayudarán en su desarrollo educativo. Por regla general, se optará por la localidad más cercana  de la residencia del o la estudiante.

Incluye condiciones físicas, cognitivas o emocionales que afectan el desarrollo del o la menor o su desempeño en el sistema educativo regular.

Algunos ejemplos de necesidades especiales son sordera, falta de visión, síndrome Down, autismo, problemas de aprendizaje, problemas emocionales, déficit de atención, impedimentos motores y otros

Es un plan basado en una evaluación del niño o niña y de su familia para proveer servicios de intervención temprana a un niño o niña elegible menor de tres (3) años con impedimento y a su familia.

Para más información sobre el Plan Individualizado de Servicios a la Familia (PISF) y los servicios de intervención temprana oprima aquí

El PEI es un documento en el cual se establecen los servicios educativos que recibirá el o la estudiante.

Incluye las metas, objetivos y áreas que se trabajarán, así como el grado, actividades extracurriculares, asistencia tecnológica, ubicación y otros elementos que se incluirán en el plan educativo del o la menor.

Para más información sobre el PEI oprima aquí.

Cada tres años se debe realizar un proceso de análisis de las evaluaciones disponibles en el expediente, los logros del o la estudiante, su progreso académico y funcional y el nivel de independencia alcanzado para determinar si aún cumple con los criterios de elegibilidad del Programa de Educación Especial y contar con evaluaciones con recomendaciones actualizadas.

El registro en el Centro de Servicios de Educación Especial es el primer paso en el proceso de ingresar al Programa de Educación Especial. El registro requiere que se hayan llevado a cabo observaciones de maestros, pruebas de aprovechamiento, pruebas de cernimiento, historiales de desarrollo y de salud, observaciones de los padres o cualquiera otra información que evidencie que el estudiante pudiera ser elegible al Programa de Educación Especial. 

Para más información sobre el procedimiento de Registro oprima aquí.

También conocido como salón de Ruta 2. Se refiere a un salón donde participan estudiantes del Programa de Educación Especial que presentan un mediano funcionamiento académico y se modifica el currículo regular para adecuarlo a las necesidades y capacidades de los y las estudiantes que participan del salón.

También conocido como salón Ruta 3. Se refiere a un salón donde participan estudiantes del Programa de Educación Especial que presentan necesidades cognitivas severas o profundas. Se utiliza un programa de estudios alterno y las estudiantes reciben una certificación de las destrezas funcionales que tienen, en lugar de un diploma.

Es un servicio suplementario que ofrece el Programa de Educación Especial para estudiantes ubicados en el salón regular de clases. El maestro recurso apoya al estudiante a participar de la sala regular de clase reforzando destrezas y realizando intervenciones, individuales o grupales, para el desarrollo en las áreas de lectura, escritura y matemáticas.

Servicios dirigidos a apoyar, desarrollar y/o corregir aquellas habilidades que, aunque no son académicas, interfieren en el aspecto educativo con el fin de ayudar a las estudiantes a beneficiarse de la educación especial. Algunos ejemplos son: evaluación, terapias, transportación, entre otras. 

Para más información sobre los servicios relacionados oprima aquí.

Aquellas ayudas, servicios y otros apoyos que se brindan dentro de la sala de clases y otros entornos relacionados con la educación para permitir que los estudiantes del Programa de Educación Especial sean educados con estudiantes del programa regular en la mayor medida posible.

Para un listado de los servicios suplementarios que ofrece el Programa oprima aquí.

Servicios que se ofrecen para garantizar la transición efectiva de las diferentes etapas de la vida escolar (de infantes a preescolar, de preescolar a escolar, de escolar a la vida adulta).  Incluye servicios dirigidos a satisfacer las necesidades del o la estudiante según la expectativa que se tenga de los años posteriores a la escuela. Estos servicios van dirigidos a los estudios, empleo, vivienda, transportación, vida adulta y comunitaria.

Para más información sobre los servicios de transición oprima aquí.

Los diversos ambientes educativos o tipos de salones que están disponibles para que los estudiantes del Programa de Educación Especial reciban sus servicios. Según los estándares de las leyes federales y estatales la ubicación debe ser en una escuela pública, gratuita y apropiada para el estudiante.

Para más información sobre la ubicación oprima aquí.